{"id":44840,"date":"2019-10-18T11:46:43","date_gmt":"2019-10-18T14:46:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.clickfozdoiguacu.com.br\/?p=44840"},"modified":"2019-10-18T11:49:30","modified_gmt":"2019-10-18T14:49:30","slug":"unila-implementa-aulas-de-espanhol-e-ingles-em-escolas-municipais-de-foz","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/box5640.temp.domains\/~clickfoz\/unila-implementa-aulas-de-espanhol-e-ingles-em-escolas-municipais-de-foz\/","title":{"rendered":"Unila implementa aulas de espanhol e ingl\u00eas em escolas municipais de Foz"},"content":{"rendered":"
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Foto: Assessoria<\/figcaption><\/figure>\n

Desde o m\u00eas de setembro, os alunos da Escola Municipal Arnaldo Isidoro de Lima, localizada na Vila C, participam de aulas de espanhol, ministradas por docentes e estudantes da Unila. J\u00e1 na Escola Municipal \u00cdrio Manganelli, no Morumbi, as crian\u00e7as est\u00e3o tendo, semanalmente, aulas de ingl\u00eas. A implanta\u00e7\u00e3o das aulas de idiomas foi poss\u00edvel gra\u00e7as a um conv\u00eanio assinado entre a Unila e a Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o (SMED). A longo prazo, as aulas devem ser estendidas para todas as escolas municipais e poder\u00e3o ser ministradas pelos pr\u00f3prios professores do munic\u00edpio, que j\u00e1 v\u00eam sendo capacitados para este fim. A iniciativa faz parte da Agenda Tr\u00edplice \u2013 programa institucional da Unila que apoia projetos sobre temas priorit\u00e1rios para a Tr\u00edplice Fronteira.<\/span><\/p>\n

De acordo com o professor Ariel Mat\u00edas Blanco, respons\u00e1vel pelas aulas de espanhol, o projeto tem uma perspectiva intercultural, interdisciplinar e pluril\u00edngue. \u201cAntes de iniciar as aulas, n\u00f3s convocamos a comunidade para apresentar o projeto. Muitos pais compareceram e n\u00f3s conseguimos explicar nossas estrat\u00e9gias de ensino e de avalia\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, n\u00f3s estamos em di\u00e1logo constante com os professores das outras disciplinas para avaliar quais tem\u00e1ticas podemos trabalhar de forma conjunta. <\/span>A interdisciplinaridade e a empatia com a diversidade s\u00e3o duas caracter\u00edsticas essenciais das aulas\u201d, explica. Ao todo, s\u00e3o 60 alunos do primeiro ao quinto ano que participam das aulas de espanhol. Blanco ministra as aulas com quatro estudantes bolsistas da Unila. \u201cEu sou argentino e, entre os bolsistas, temos um chileno, dois colombianos e um brasileiro. \u00c9 uma representatividade interessante para trabalhar a diversidade da l\u00edngua e da cultura.\u201d<\/span><\/p>\n

J\u00e1 as aulas de ingl\u00eas est\u00e3o sendo ministradas por estagi\u00e1rios alunos da Unioeste e do IFPR, com o acompanhamento da professora Laura Fortes, da Unila. \u201cEssa iniciativa tem dado maior visibilidade \u00e0 quest\u00e3o das l\u00ednguas na Escola e na regi\u00e3o, principalmente porque se trata de uma abordagem intercultural, que busca promover a diversidade de l\u00ednguas e culturas com as quais a comunidade convive. Al\u00e9m disso, a iniciativa vem ao encontro das demandas da Rede Municipal de Ensino de Foz do Igua\u00e7u\u201d, salienta Laura.<\/span><\/p>\n

Por enquanto, as aulas ainda s\u00e3o realizadas em car\u00e1ter experimental. Por\u00e9m, Unila e SMED j\u00e1 discutem a implanta\u00e7\u00e3o de espanhol e de ingl\u00eas no curr\u00edculo da rede municipal. \u201cFocando que estamos em uma regi\u00e3o de fronteira, onde \u00e9 corriqueiro que circulem v\u00e1rias l\u00ednguas, a escola \u00e9 uma institui\u00e7\u00e3o fundamental para o aprendizado e o contato lingu\u00edstico. Aprender um idioma auxilia na capacidade de reconhecer nos outros aquilo que no identifica e aquilo que nos diferencia. A partir desse olhar para o outro, aprendemos sobre cidadania \u2013 e isso \u00e9 de fundamental import\u00e2ncia no nosso contexto de fronteira\u201d, diz a professora Jorgelina Tallei, coordenadora do projeto.<\/span><\/p>\n

Pol\u00edtica de acolhimento<\/b><\/span><\/p>\n

O projeto surgiu por demanda da pr\u00f3pria SMED, que sentiu necessidade de preparar os profissionais da educa\u00e7\u00e3o para trabalhar com a diversidade cultural e lingu\u00edstica encontrada nas salas de aula das escolas municipais de Foz do Igua\u00e7u. Atualmente, a equipe \u00e9 constitu\u00edda por 10 professores, 5 discentes e uma servidora t\u00e9cnica da Unila, al\u00e9m de 20 colaboradores de institui\u00e7\u00f5es parceiras, como a SMED, Unioeste e IFPR.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m das aulas, faz parte do plano de trabalho do conv\u00eanio \u2013 firmado entre Unila e Prefeitura \u2013, a elabora\u00e7\u00e3o de um protocolo de acolhimento aos estudantes imigrantes das escolas municipais. Para isso, ser\u00e1 realizada uma pesquisa sociolingu\u00edstica, nas 51 escolas que integram a rede. De acordo com dados preliminares, atualmente, as escolas municipais t\u00eam 568 alunos estrangeiros. Em maior n\u00famero est\u00e3o os alunos paraguaios e venezuelanos. \u201cNesse levantamento inicial, as informa\u00e7\u00f5es sobre as l\u00ednguas faladas no ambiente familiar das crian\u00e7as n\u00e3o foram observadas, pois apesar de algumas crian\u00e7as terem o registro de nascimento brasileiro, s\u00e3o de fam\u00edlias paraguaias, por exemplo, e muito provavelmente em seu ambiente familiar a l\u00edngua em circula\u00e7\u00e3o seja o espanhol ou o guarani\u201d, alega a professora Laura Amato. O maior n\u00famero de alunos n\u00e3o brasileiros est\u00e1 na Escola Adele Zanotto, localizada no Porto Meira, pr\u00f3ximo \u00e0 fronteira com a Argentina, e na Escola Elenice Melhoran\u00e7a, da regi\u00e3o Central.<\/span><\/p>\n

Laura prop\u00f4s um projeto de p\u00f3s-doutorado que tem, entre os objetivos, analisar a realidade sociolingu\u00edstica das escolas municipais de Foz do Igua\u00e7u. E, a partir do detalhamento dessas informa\u00e7\u00f5es, propor pr\u00e1ticas de acolhimento dessas crian\u00e7as, que convivem com essa realidade lingu\u00edstica diversa em casa e na escola. \u201cEsse novo protocolo ser\u00e1 uma ferramenta importante para orientar os professores sobre a recep\u00e7\u00e3o inicial dessas crian\u00e7as. S\u00e3o informa\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas que podem auxiliar a formular atividades did\u00e1ticas e adequar os instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o para os alunos rec\u00e9m-chegados de outros pa\u00edses\u201d, complementa Matias Blanco. A previs\u00e3o \u00e9 que o protocolo seja lan\u00e7ado no final do ano, em um semin\u00e1rio aberto.<\/span><\/p>\n

Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica<\/b><\/span><\/p>\n

O tema da educa\u00e7\u00e3o de fronteira tamb\u00e9m \u00e9 objeto de pesquisas na Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica da Unila. A estudante de Hist\u00f3ria \u2013 Am\u00e9rica Latina, B\u00e1rbara Ferreira de Lima, estuda a situa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as falantes de espanhol nas escolas municipais de Foz. Recentemente, a aluna apresentou um artigo sobre as dificuldades e enfrentamentos que se desenvolvem no cotidiano escolar e recebeu men\u00e7\u00e3o honrosa no 30\u00ba Simp\u00f3sio Nacional de Hist\u00f3ria, realizado em Recife (PE).<\/span><\/p>\n

B\u00e1rbara analisou 13 projetos pol\u00edtico-pedag\u00f3gicos (PPPs) e realizou observa\u00e7\u00f5es em tr\u00eas escolas municipais, buscando compreender se os projetos conseguem auxiliar os professores a lidarem com a diversidade de l\u00ednguas e culturas das escolas municipais. \u201cOs PPPs, assim como os curr\u00edculos, s\u00e3o instrumentos lingu\u00edsticos que transmitem discursos que se materializam na pr\u00e1tica cotidiana dos professores. Diante disso, existe a necessidade de assegurar institucionalmente a reflex\u00e3o deste debate nas escolas de fronteira, pois os professores j\u00e1 lidam com a realidade de crian\u00e7as latino-americanas. Agora necessitam de respaldo institucional para conseguirem repensar suas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, como, por exemplo, por meio da forma\u00e7\u00e3o continuada\u201d, defende a discente.<\/span><\/p>\n

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